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《邮差先生》(阅读总结版)

更新时间:2019-07-31   浏览次数:

  邮差先生 做者简介 ? 师陀,1946年以前用笔名芦焚。河南杞县 人。是一位正在30年代初期进入文坛的做家。 ? 《邮差先生》为我们展示了抗日和平前, 日益凋敝的中国封建村落小城的糊口画卷, 人取人之间温情脉脉,糊口安闲自由,颇 有点“世外桃源”的味道 。 11.请简要归纳综合这篇小说中小城糊口的特点。 (4分) ? 安静,恬淡,人际关系友善,糊口节拍 舒缓。 ? 答题环节:小城糊口 ? 答题环境:优良 12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? 请简要阐发。(6分) ? ①看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到 内容,并谅解抵家长的辛勤; ? ②邮差不免要送递坏动静,他为此感应可惜,并 衷心但愿没有坏动静。 ? 这两句写出了他善良仁厚的性格。 ? 答题环节:要有语境感 ? 答题环境:不良 (1)不克不及连系语境准确理解句意: 典型错例:他对这些不贡献父母的青年学生很是不满。 (2)只陈列词语,不留意词语的感彩: 典型错例:他关怀他人、急人所急、有爱心、有担任。 13.“这个小城的气候多好!”请阐发小说结尾处这 句线分) ? 含意:这句话借说气候,表达了邮差对小城糊口的满 意表情;写“这个小城”的气候好,申明是对糊口凡是 形态的感触感染。 ? 感化:点了然文章的从题,即对于小城形态的礼 赞。 ? 答题环节:对做品的全体把握取准确理解 ? 答题环境:一般 ? 典型错例:邮差对小城十分对劲,申明他是个易于满 脚、知脚常乐的人。 14.做品论述舒缓,没有太强的故事性,如许写对表示 小说的内容有什么感化?试做探究。(6分) ①有帮于描绘邮差这一抽象的特征:履历泛泛,性格 安然平静,行事从容;【人物抽象角度阐发】 ②也有帮于表示小城惯常的糊口形态;【、从题角 度阐发】 ③淡化了情节,有帮于构成做品的抒情气概。【做品风 格角度阐发】 答题环节:精确把握做品的气概特点 答题环境:不良 典型错例:做品论述舒缓,没有太强的故事性,加强了做品的可 读性,使人物抽象愈加活泼,进一步凸起他乐于帮人的质量。 江苏高考小说类试题阐发 ? 【08年《侯银匠】 12.小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”),对全 文情节展开有什么感化?请具体申明。——阐发小说的 情节布局。 13.文中画线的两处,别离表示了侯银匠什么样的情 感?——赏识小说中的人物抽象。 14.小说中的花轿取描绘侯菊的抽象有亲近关系,请简要 阐发。——鉴赏小说的全体构想。 15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请连系全 文探究做者如许放置的来由。——探究小说的创做企图 10年:小说《溜索》 11.文中画线部门描写了峡谷险峻气焰,请阐发其表示 特色。——阐发小说描写的感化。 12.本文用不少翰墨写牛,这对描写和人物描写各 有什么感化?——阐发小说中艺术抽象的感化。 13.文中写领队比力分离,请统不雅全文,简要阐发领队 抽象。——赏识做品中的人物抽象。 14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究此中的深刻 意蕴和做者的感情取向。——探究做品的意蕴感情。 11年《这是你的和平》 11.文中第3节师生问答的内容,取上下文的人、事论述有 何干联?——小说中人物对线.文中的手帕细节描写表示了人物什么样的感情勾当?请 具体申明。——小说中细节描写的感化。 13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景,对比 明显,请从学生抽象和对话情景两个方面加以阐发。— —阐发小说中的人物抽象及排场描写。 14.请探究文中天然景物叙写的深刻寄意,以及对表示人物 的感化。——小说中景物描写的感化及意味意义。 12年《邮差先生》 11.请简要归纳综合这篇小说中小城糊口的特点。——阐发 小说中的 12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请 简要阐发。——阐发人物抽象 13.“这个小城的气候多好!”请阐发小说结尾处这句 话的含意和感化。——阐发主要语句的寄义感化 14.做品论述舒缓,没有太强的故事性,如许写对表示小 说的内容有什么感化?试做探究。——探究小说的创 做企图 【总结】江苏高考小说类文本阅读的 根基题型及解答思 题型1:理解文中主要语句的寄义和感化 A.语句的寄义题:还原修辞句的本义;警励句 的;宛转句的意义;句子的双关 意; B.语句的感化题:要回覆该句子正在文章布局取内容从 题两个方面起的感化。 1.文首句:⑴呼应题目(开篇点题);⑵衬着氛围 (定下感情基调);⑶埋下伏笔;⑷设置悬念;⑸ 为下文(核心)做铺垫;⑹总领下文; 2.文中句:⑴前后呼应,⑵承先启后(过渡);⑶ 总结上文;下文;⑷为下文做铺垫; 3.文末句:⑴总呼应开首或题目,布局慎密;⑵卒 章显志,核心;⑶总结全文,深化从题; (12年)13.“这个小城的气候多好!”请阐发小说 结尾处这句线分) ? 含意:这句话借说气候,表达了邮差对小城生 活的对劲表情;写“这个小城”的气候好,申明 是对糊口凡是形态的感触感染。 ? 感化:点了然文章的从题,即对于小城状 态的礼赞。【文末句的感化】 题型2:拾掇文章思并归纳文章的内容 本题沉正在弄清文章是怎样写的和写了什么:文章 各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段取段 之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间 是若何呼应的,又是若何构成一个无机全体的(各 段取核心的关系)。只需你把做者起承转合的行文 思看出来了,把文章的领起段、过渡段、核心段、 归旨段、结语段分辩清晰了,文章的脉络条理取从 要内容就正在你面前了。 ▲论述性体裁的线索:看时间的变化,看空间的变化, 看感情的变化,看故工作节的变化,看事物成长阶 段的变化。 ▲阐述性体裁的布局:并列式,对照式,层进式,总 分式 (08江苏)12.小说第二段(“侯银匠中年丧妻 ??很精到”),对全文情节展开有什么感化? 请具体申明。(4分) ①从父女相依为命着眼,为下文选女婿,打陪嫁 首饰,正在女儿出嫁后父亲的孤单这些情节供给依 据。 ②从凸起侯菊的精细能干着眼,为写侯菊改拆花 轿,出租花轿,成为当家媳妇等情节供给根据。 题型3:阐发手法及感化 (一)艺术特色阐发 1.表达体例:论述挨次、描写方式、抒情类型。 2.表示手法:陪衬、对比、意味、悬念、铺垫、伏笔、烘 托、衬着、想像、联想 3.结构谋篇:取材、线索选择、挨次选用、过渡呼应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.言语辞格: ⑴修辞类:比方、夸张、拟人、借代、对偶、排比、反 复、反问、设问 (2)言语气概类:朴实、宛转、清爽、诙谐、 (10年)文中画线部门描写了峡谷险 峻气焰,请阐发其表示特色。(5分) ? 以壁顶为察看点, ? 变换视角, ? 从视觉、听觉、心里感触感染多方面描写, 使人如临其境。 (二)人物的描写方式及感化 肖像描写:暗示人物成分和地位;反映人物 的形态和风貌;反映人物的性格快乐喜爱. 动做描写:展示人物的心里世界,显示人物的 性格特征。 心理描写:展示人物的心里勾当,暗示人物的 性格特征 言语描写:描绘人物性格,反映人物心理活 动。也可描绘人物的语态,收到一种特殊的 结果。 (11年)孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台 玮的对话场景,对比明显,请从学生抽象 和对话情景两个方面加以阐发。(6分) ? 学生抽象(2分,要表现对比): 同是高材生,四年级蒋姓学生逃避义务, 魂灵丑恶; 三年级澹姓学生决然要求入伍,人格。 ? 对线分,要表现对比): 前者先安然平静交换尔后锋利冲突; 后者对话一直平心静气,宛转内敛。 (10年)文中写领队比力分离,请统 不雅全文,简要阐发领队抽象。(6分) (1) “懒懒”地措辞、“稳稳”地坐正在顿时: 表示他正在怒江天险前的,胸有成 竹; (2) 敲一敲溜索,“吼”我过江:表示他认实 担任,关爱手下; (3) 瞟一眼,问一声:表示他受人卑崇,取手 下共同默契; (4) 一声唿哨、最初一个过溜索:表示他的英 雄气概,粗犷豪放。 “人物性格特征阐发题”解题思 ⑴从故工作节的成长变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的构成成长的过程。 ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 正在激烈的矛盾冲突中,人物的思惟性格往往反 映得最充实最深刻。 ⑶从描写手法中认识人物性格。 做品对人物的肖像描写、言语描写、动做描 写、心理描写、细节描写等,都是表示人物 的思惟豪情和性格特征的。 ⑷从社会、勾当场景及人物关系中认识人物的典 型意义。 抽象的典型意义往往要按照故事发生的汗青布景来思 考,而人物勾当的具体场合、人物之间的关系等, 往往也取其典型意义相关。 ⑸借帮做者对人物的引见和评价把握人物根基特征。 包罗小说中人物的身份、地位、履历、教化、气质等, 它们间接决定着人物的言行,影响着人物的性格。 人物抽象阐发题表述要点: 是一个如何的人+ 性格、质量特征+ 抽象的意义 (三)描写具有以下感化: 感化一:交接人物勾当的布景,点明事务发 生的时间和地址;(《溜索》中对怒江峡谷的描写) 感化二:暗示时代布景及社会,社会 素质特征,从题;(《这是你的和平》开篇对雪 的描写) 感化三:人物,表示人物性格;(《邮差 先生》中的小城阳光的描写) 感化四:衬着氛围,奠基做品基调,衬托人物 的感情和思惟;(《这是你的和平》中的雪和腊梅的描 写) 感化五:鞭策故工作节成长(《这是你的和平》中 对“雪消了大半”的描写) (11年)请探究文中天然景物叙写的深刻寄意, 以及对表示人物的感化。(6分) ? 深刻寄意: ? 雪,以天寒下雪衬着氛围,暗示和事告急,形势严 峻; ? 腊梅林,以傲雪的腊梅意味爱国粹问的高洁品 格。 ? 表示人物的感化: 孟弗之见到雪白的腊梅林,暗示他碰到蒋学 生后的沉沉表情(1分);萧、澹面临雪消的 腊梅林,暗示他们消解了心里的纠结,加深 了相互的理解(1分);澹走入腊梅林,人梅 相映,喻人格(1分)。 (四)叙事手法及感化 1.顺叙:能按某一挨次(时间或空间)较清晰地 进行记叙。 2.倒叙:形成悬念,令人着迷。 3.插叙:对次要情节或核心事务做需要的铺垫 呼应,弥补申明,使情节愈加完整,布局愈加 严密,内容愈加充分丰满。 4.补叙:对上文内容加以弥补注释,对下文做 某些交接。 5.平叙:(指论述两件或多件同时发生的事)使 头绪清晰,呼应得体。 题型4:阐发做者的概念立场,归纳宗旨 解题思: ⑴快速读懂原文,深切理解辞意(做者记叙、谈论 了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,全体把握文 旨(文章涉及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本,归 纳要点,把握文章实意和神魂(做者的实正企图是 什么)→→⑷按照标题问题要求,拾掇提取无效的信 息。 题型5:探究类(含评价) (1)从分歧的角度和层面挖掘做品的丰硕意蕴; (2)切磋做品所蕴涵的平易近族心理和人文 (3)对做品进行人道化阅读和有创意的解读。 探究评价题解题思 1.答题准绳: 言之成理,持之有据 ①概念明显。 ②阐发辩证有分寸 评价人物、事务时,要分析考虑表里因要素、从客不雅 要素、小我取时代、先天分赋取后天勤奋、伟大取平 凡等的关系,使阐发委婉留不足地。 ③紧扣文本又不固执于文本。 探究评价常常需要恰当联系现实。 2.答题步调 ⑴审读标题问题,明白标的目的 ⑵紧扣文本,寻找注释 细心阅读文中所有相关文字,多角度思虑 ⑶联系现实,颁发看法 恰当联系,寻找文本和糊口的契合点。 ⑷确定要点,规范答题 3.答题模式: 亮概念→扣文本→联现实→做结论 (10年)本文写了驮队飞渡峡谷的故 事,请探究此中的深锐意蕴和做者的 感情取向。(6分) 深锐意蕴: (1) 飞渡峡谷的情景:表示人正在天然面前接管挑和,和 胜艰险; (2) 驮队的人际关系:表现连合协做,彼此信赖,关怀 爱护; (3) 动物抽象:现喻人该当像雄鹰翱翔、像骏马奔跑, 而不是像牛那样薄弱虚弱; (4) “我”取领队的对照:暗示人会正在艰辛考验中成长。 感情取向: (1) 骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻高尚的赞 美; (2) 领队、精瘦汉子:对乐不雅向上人生立场的赞誉; (3) 牛的惊骇、颤栗:对平淡、畏难的厌弃。 (4) 本文所写画面:宣扬了原始、野性的阳刚 之美。 【解析】探究题。 无论是探究深锐意蕴仍是阐发做者的感情取向, 都要从分歧角度出发,不克不及只局限于一点。 深锐意蕴:①角度一:全体把握。驮队飞渡峡 谷代表打败天然和艰险;②角度二:领队和汉 子们。表示连合协做,彼此信赖,关亲爱护以 及无畏英怯;③角度三:雄鹰、骏马、牛等动 物抽象。正否决比,现喻人该当有雄鹰、骏马 那样的,而不克不及想牛那样薄弱虚弱。④角 度四:“我”和领队。表示艰辛能考验人。 感情取向:阐发文章包含的思惟豪情,需连系 全文,从分歧角度去挖掘 (08江苏)15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊 的文字多,请连系全文探究做者如许放置的理 由。(6分) 参考角度: ①小说的宗旨是表示侯银匠,侯家父女相依为命,侯菊承继 了父亲的精细、勤奋等质量,写侯菊就是表示侯银匠。 ②小说的宗旨是表示侯银匠,女儿出嫁是他糊口中的大事, 更多描写此时此刻的情景,沉点凸起,能够避免平铺曲叙。 ③小说的宗旨是表示侯银匠,做者截取侯菊出嫁前后的片段, 反面描写侯菊,间接衬托出侯银匠的人生况味。 ④小说的宗旨是表示侯银匠,做者实写侯菊,暗写侯银匠, 以无形写无形,更无情趣。 ⑤小说的宗旨是表示侯银匠,更多描写女儿出嫁前后的情景, 正在人物关系中深刻表示中国保守的情面美、人道美,意味深 长。 小说题目赏析题解题思 ? 1.题型:小说的题目若何理解?有何感化? ? 2.解题思: ? ⑴通过联系、阐发小说的次要情节、次要人物、 次要内容来理解题目寄义。 ? ⑵常见感化:①起线索感化,贯穿全文;②暗 示或点明小说从题。③意味某种质量。 ? 3.答题模式: ? ①题目表层的具体意义(文中具体的 ); ? ②取从题表达、抽象特征相关的深层意义。 ? (13年常州一模)14.试探究小说以“父亲的隔 年花”为题的深意。(6分) ? ① “隔年花”履历严寒的冬天隔年抽芽怒放, 现喻了父子俩履历人生的严冬从头振做的履历。 ? ② “隔年花”代表了儿子的,正在儿子的鼓 励下,父亲走出了丧妻的暗影,儿子就是“父亲 的隔年花”,“隔年花”包含着父子间的密意。 ? ③ 坚韧和实情使父子俩走出人生的严冬,“父 亲的隔年花”抽象地了小说的从题。(6分, 每点2分) 出格提示 ? 1.咬文嚼字审读题干,圈出环节词,明白题干要 求。 ? 2.答题要树立要点认识,看赋分定要点,用序数 标明要点。 ? 3.优先考虑操纵原文的环节文句组织谜底。 ? 4.谜底要相关键词认识,写出切中问题的环节词 或短语。 ? 5.谜底内容较多时,先打简要草稿,谜底尽 量简练,书写整洁易辨读。

  《邮差先生》(阅读总结版)_语文_高中教育_教育专区。邮差先生 做者简介 ? 师陀,1946年以前用笔名芦焚。河南杞县 人。是一位正在30年代初期进入文坛的做家。 ? 《邮差先生》为我们展示了抗日和平前, 日益凋敝的中国封建村落小城的糊口画卷, 人取人